Zavedenie podporných programov pre vedúcich pracovníkov na Trnavskej Univerzite v Trnave a na Univerzite sv. Cyrila a Metoda v Trnave

Cieľ projektu je v súlade s výzvou podporiť profesionalizáciu kľúčových vedúcich a riadiacich zamestnancov dvoch trnavských univerzít. Projekt je koncipovaný ako odozva na neustále sa zvyšujúce nároky na vedúcich zamestnancov v rôznych oblastiach ich profesionálneho pôsobenia, ide najmä o zručnosti manažérske, komunikačné, líderské, ktoré majú byť neustále profesionalizované, aby dopomohli formovať motivujúce pracovné prostredie pre všetkých zamestnancov a študentov. Ciele sú zvolené vhodne v rámci reflexie na aktuálny stav problematiky.

Jednotlivé aktivity na seba nadväzujú a vzájomne sa dopĺňajú tak, aby bol naplnený cieľ zvýšenia kompetencií riadiacich a vedúcich zamestnancov oboch trnavských uneverzít. Ide o aktivity zamerané na coaching, mentoring, soft skills, vedenie tímov a riešenie konfliktov v tímoch, manažérske a líderské zručnosti, – projektový a finančný manažment, vytvorenie kurikúl líderstva. Oceňované na projekte je aj to, že v ňom má byť účastný aj nižší a stredný manažment, ktorý je tak isto kľúčový pri budovaní priaznivejšej a profesionálnejšej klímy na pracovisku. Pozitívum je tiež účasť na projekte dvoch univerzít z jedného mesta, ktoré sa tak efektívne a hospodárne môžu zúčastňovať na rovnakých školeniach a kurzoch. Veľké plus je účasť aj najvyššieho manažmentu na projekte a jeho ochota zvyšovať svoje profesionálne kompetencie v oblasti riadenia a manažmentu. Chýbajú však príklady konkrétnych školení a kurzov, ktoré by dopomohli vytvoriť si reálnejšiu predstavu o oblastiach zvyšovania kompetencií jednotlivých pracovníkov univerzít.
Tak isto chýba popis činnosti jednotlivých členov projektového tímu. Projekt by si tiež vyžadoval detailnejší popis merateľných ukazovateľov.

Rozpočet je stanovený podľa stanovených aktivít primerane, v rozpočte sú zahrnuté aj zahraničné pracovné cesty najvyšších riadiacich zamestnancov, ktorí v zahraničí plánujú absolvovať špeciálne kurzy a školenia líderstva v rámci Erazmus+, alebo Interreg, a iné. Taktiež sú v rozpočte zahrnuté výdavky na personálne odmeny na vypracovanie materiálov - kurikúl líderstva. Zároveň je rozpočet rozdelený na dve časti vzhľadom na účasť dvoch univerzít v projekte. Vzhľadom na väčší počet aktérov projektu je aj vyššia dotácia logická.

Predpoklad projektu je efektívnejšie riadenie ľudských zdrojov, zlepšovanie atmosféry na pracovisku, ale aj optimálnejšie využívanie projektových možností a finančných zdrojov. Prostredníctvom vhodne zvolených aktivít je vysoký predpoklad udržateľnosti a je v súlade s dlhodobým zámerom oboch vysokých škôl.

Zámerom projektu je rozvoj manažérskych zručností vedúcich, riadiacich a kľúčových administratívnych zamestnancov v oblastiach coachingu, mentoringu, a mäkkých a líderských zručností. Následne má byť vytvorené kurikulum líderstva, ktoré má zabezpečiť udržateľnosť cieľov.
Cieľový stav je postavený na vhodnom, aj keď nie konkretizovanom alebo na dátach postavenom popise súčasného stavu. Aktivity sú vhodne popísané a identifikujú cieľové skupiny, avšak neobsahujú časové harmonogramy, zloženie príp. veľkosť jednotlivých zaškoľovaných skupín. Pozitívom je snaha zaviesť dlhdobé kurikulá ako prostriedok udržateľnosti, no nie je jasné akým spôsobom a ako aktívne chcú univerzity ďalej s kurikulom pracovať. Najmä v prípadoch, kde sa cieľové skupiny prelínajú, by bolo vhodné špecifikovať, či sú dané aktivity dobrovoľné alebo povinné, a teda či jeden zamestnanec absolvuje jeden alebo viac školení. Výber externých dodávateľov nie je s výnimkou prvých dvoch aktivít bližšie určený.

Riešiteľský tím zahŕňa kľúčových aktérov na oboch univerzitách, zabezpečujúci celouniverzitné pokrytie. Ďalší členovia riešiteľského tímu však nemajú presnejšie vymedzené úlohy. Jednotlivé úlohy dávajú v kontexte výziev zmysel, ich celková synergia však nie je popísaná a je otázna aj z toho hľadiska, že nie je jasné, či sa jeden zamestnanec má zúčastniť jedného alebo viacerých školení, respektíve celého kurikula. Spôsob riešenia medziinštitucionálnych otázok nie je špecifikovaný.

Jednotlivé položky rozpočtu sú vhodne rozpísané, ale absentuje bližší komentár alebo vzorec výpočtu/odhadu jednotlivých položiek.

Dlhodobé zámery škôl obsahujú ciele zamerané na zvyšovanie kompetencií riadiacich zamestnancov a zlepšovanie manažmentu.

Projekt má pridanú hodnotu. Udržateľnosť je popísaná realisticky. Pozitívnym prínosom projektu budú školenia v zahraničí.

Riešiteľský tím je popísaný, avšak chýba rozdelenie základných úloh. Aktivity projektu spoločne prispievajú k cieľom projektu. Z jednotlivých opisov aktivít je jasné, čo sa bude projektom realizovať, avšak chýba ako konkrétne budú jednotliví zamestnanci vyberaní na školenia.

Rozpočet je popísaný v dostatočnom rozsahu a taktiež nápočet jednotlivých položiek. Rozpočet je primeraný s ohľadom na typ aktivít. Položky rozpočtu sú zamerané hlavne na školenia zamestnancov vzhľadom na aktivity projektu.

Merateľné ukazovatele sú nastavené vhodne a sú aj odpočtovateľné. Projekt pri dodržaní kvality aktivít prispeje k očakávaným výstupom. Projekt je taktiež v súlade s cieľmi uvedenými v dlhodobých zámeroch oboch univerzít.